Психологическая диагностика проводится специалистом для  оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности. 

Специалисты используют разные типы диагностических методик: формализованные - тесты, опросники, проективные техники и психофизиологические методики и малоформализованные - это  наблюдения, опросы, анализ продуктов деятельности. Последние в свою очередь, требуют длительного исследования и являются дополнением к формализованным типам диагностики.

Специалисты студии осуществляют следующие виды диагностики:

• Диагностика умственного и интеллектуального развития развития

• Диагностика предпосылок адаптации детей к дошкольному учреждению

• Диагностика формирования предпосылок школьной готовности (включает  диагностику  уровня осведомленности; познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, восприятия; мелкой мотрики рук, произвольности психических процессов; самооценку; социально-коммункативные навыки; работоспособность; учебное поведение; школьную мотивацию)

• Диагностика креативности, творческого мышления, способностей

• Диагностика профессионального ориентирования, в т.ч. с помощью Генетик-теста

• Диагностика учебных достижений

• Диагностика нервно-психического развития, в т.ч. у детей раннего возраста (от 1, 5 лет) и детей с ограниченными возможностями здоровья (ДЦП, Расстройства аутичтического спектра, Болезнь Дауна, интеллектуальные нарушения

• Диагностика некоторых параметров личности (мотивация, самосознание, самооценка, темпетрамент, межличностные взаимоотношения, коммуникативность, самоконтроль, тревожность, агрессивность, конфликтность, застенчивость, гиперактивность, суицидальные предпосылки, деменстративность, акцентуации характера, эмпатии  и другие)

•  Диагностика эмоционального выгорания

• Диагностика семейных отношений

• Диагностика по запросу клиента или выбору специалиста

​​

​

Логопедическая диагностика направлена на определение уровня речевого развития. Диагностическое исследование, с одной стороны, позволяет определить нарушение или несформированность функциональных систем, в том числе и речи, и тем самым подойти к причине трудностей, испытываемых ребёнком, а с другой стороны – комплексная диагностика способствует определению специальных коррекционных методов обучения, которые могут оказать помощь в преодолении этих трудностей.

Обследование состояния речи   ребенка производится по следующим направлениям:

• произносительная сторона

• фонематические процессы (слух и восприятие, звуковой анализ и синтез)

• словарь

• грамматический строй речи

• связная речь

• артикуляционная моторика (подвижность органов речи)

• мелкая моторика рук